Category — Dimensiones de análisis

Tiempo para todo/Tiempo para todos

Las disrupciones se incuban. Todo cambio supone un tiempo de acumulación y maduración. Las cosas no cambian de la noche a la mañana. Debemos preferir gradualismo a revolución porque así se conservan mas duraderamente las transformaciones.

El listado de hipótesis y recomendaciones puede hacerse tan largo como para causar oprobio. Las bellas mentes bienpensantes pueden suponer una y mil veces que pari passu se ne va lontano. Y mas en estas épocas de desasosiego y confusión. De pésima formación y de dificultades de aprendizaje sin fin.

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1. Los teóricos

Semanalmente los teóricos van abriendo nuevas fronteras y generando una buena disposición en el ánimo de los alumnos, como para mejorar las preguntas, interiorizar los problemas, disparar nuevos (auto)-cuestionamientos y, sobretodo, iniciarlos en el doloroso proceso de la escritura y producción audiovisual.

Teorico 7 Taringa y Psicofx en la UBA

Teórico 8 Pensar y actuar en red

Ello se testimonia muy especialmente en los comentarios (obligatorios) que los alumnos están dejando en cada teórico en especial a partir del número 6 que superan las treintena en cada caso. Al registrar qué novedades identifican en lo dicho/mostrado por del docente, al analizar como funciona su escucha, sus dudas, adhesiones y rechazos, tenemos una herramienta mas que poderosa para ir revisando la forma de diseñar el proyecto y de lograr que ellos participen en su codiseño.
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ENCUADRE Por Alejandro Piscitelli, coordinador general del Proyecto Facebook

El Proyecto Facebook pretende instaurar un nuevo formato en la producción académica. Ni original, ni trivial, se trata de ver lo mismo con otros ojos. Evitar tanto la mirada ingenua que dice poder aferrarse a la cosas mismas sin marcos prefijados -lo que termina en un empirismo craso- y al mismo tiempo no imponer al material analizado/vivido un corset epistemológico que lo convertirá en un buen pretexto para la santificación de hipótesis prefijadas.

Si decimos nuevo formato de producción lo hacemos a sabiendas de las travesuras que toda pretensión retórica de novedad tiene -como bien nos enseñó en cuatrimestres anteriores Boris Groys-. Ello no empece que queramos marcar una ruptura radical con la doble presunción académica tradicional que supone una insuficiencia de conocimiento de los alumnos como punto de partida, y que asegura que en un mercado de escasez de ideas son los profesores quienes portamos el faro que iluminará a los ignorantes.
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La Cátedra de Procesamiento de Datos y la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la UBA invitan a una charla sobre redes sociales en Argentina. Tendrá lugar el próximo martes 5 de mayo a las 19.00hs en el Aula 108 (o auditorio) de la sede Parque Centenario de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires(UBA) Ramos Mejía 841 y Franklin 54, Capital Federal.
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Post original a cargo de Ignacio Uman, Carolina Venesio y Esteban Decurnex

Antiguamente los ciudadanos de la Grecia clásica delimitaban comunidades alrededor de la polis con un simple criterio: aquellas personas que estaban a una distancia de “un día de caminata” pertenecían a la comunidad y aquellas que tardaban más tiempo a pie no formaban parte de ella.

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Con la colaboración de Carolina Gruffat e Inés Binder y todos los alumnos de la comisión

Introduccion

Tal como comenta Inés Binder en su crónica Dimensión participación, semana 4: ¿Qué es participar?, en el encuentro del último miércoles, en El Proyecto Facebook pudimos dar un nuevo paso y avanzar sobre algunas cuestiones vinculadas a la participación en FB desde un lugar un poco más analítico.

La consigna que los alumnos tuvieron que desarrollar durante semana, fué analizar las prácticas de participación de los usuarios dentro de los grupos o páginas de fans. Este primer acercamiento se tradujo en la comisión en discusiones acerca de: ¿qué es la participación?, ¿cuáles son las maneras de participar?, ¿se puede establecer una jerarquía o una escala de niveles de participación?, ¿cuáles deberían ser los índices para analizarla? y demás interrogantes que surgen a la hora de iniciar una investigación de campo.
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1 - “20 años no es nada”

Enero - 2009. Cansada de buscar por otros medios y apabullada por la timidez y el miedo a la cursilería, Ana usó las luces que le quedaban del verano y pensó en Facebook. Había dejado de ver a sus primos cuando tenía casi 9 años. Los miraba a través de una foto vieja, el último recuerdo juntos en Parque Sarmiento. Cómo serán, qué harán de sus vidas… Ellos eran los únicos primos de su edad… y todo por una pelea familiar: “cuando quieras verlos vas a tener que ir sola”… Recordaba la sentencia de su abuela y se retorcía de bronca…

Había intentado varias alternativas simples: preguntarle por ellos a su tía bisabuela, sobrepasar la tesitura de su madre… Alguien le había pasado el teléfono, pero no quería llamar. Definitivamente sus pautas de sociabilidad valoraban a este medio como algo intrusivo, sobre todo después de 20 años.
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En cuatro semanas de uso intensivo de los grupos de Facebook, nos encontramos con varias limitaciones para compartir contenido y construir conocimiento de forma colaborativa.

¿Por qué ahora?

Hace varios meses que estamos usando intensivamente los perfiles individuales y el grupo colectivo para postear ideas y recibir comentarios. Pero fue con la llegada de los alumnos y nuestra expectativa de que ellos también fueran parte de este proyecto, que nacieron las primeras dificultades.

En esta cinta de Moebius donde lo público y lo privado convergen continuamente, nos pareció la mejor forma de hacer contacto “con la academia” en un espacio bien profano donde ellos habitan y también despliegan sus relaciones con conocidos, amigos y demás vínculos. Trabajar dentro de Grupos nos permite interactuar con los alumnos en un espacio de publicación colectivo sin invadir sus perfiles individuales y nos evita obligarlos a agregarlos como amigos.
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“Pensar no es sólo es al mismo tiempo hacer; también es comunicar.
En la cultura tecnológica, la reflexividad se convierte en práctica: se convierte en comunicación” S.Lash

¿Puede Facebook cumplir su cometido ?

Malcom Gladwell planteaba que los primeros dos segundos al conocer a alguien o algo son de vital importancia por los datos recabados en ese parpadeo o “blink”.

Facebook es la red social de mayor crecimiento exponencial con 200 millones de usuarios en su haber. ¿Pueden esta cantidad de personas estar interrelacionadas/conectadas entre sí? Aún cuando en esos segundos cruciales uno atinaría a decir No, las redes sociales nos vienen demostrando que es posible. FB vincula “amigos”, webactores, dando acceso en tiempo real a todos sus datos personales y de las redes que los interconectan.

¿Qué estás haciendo? ¿Qué estás pensando? Son las consignas que Facebook plantea al usuario al entrar a la página. para en un parpadeo enterarte en qué anda cada quién y quién es. Basta con conocer el nombre real, identificar la foto y un tercer dato aleatorio (desde zona de residencia a escuela a la que asistió).
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La tallerizaciòn de la Cátedra Datos

Mucha agua (y pileta) ha pasado desde que a fines del 2008 decidimos junto con los integrantes de la cátedra enzarzarnos en un nuevo proyecto que cambiaría completamente nuestra forma de actuar y operar en la Universidad de Buenos Aires.

No se trataba esta vez simplemente de cambiar de textos, de hacer nuevas divisiones internas en el programa, de imaginar una apropiación marginal de herramientas (wikis, weblogs, podcasts), ni tampoco de utilizar algunas formas de expresión poco convencionales (videos, fotos, animaciones, sonido) para revelar lo sedimentado en la cursada.
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